Anderson의 교육목표분류체계에 기초한 간호관리학 교과목의 학습목표 분석
목적: 본 연구는 간호관리학 교과목의 학습목표와 간호사 직무분석에서 간호관리학 교과목에서 달성하도록 요구한 기능을 분석하기 위해서 시행되었다. 방법: 290개의 간호관리학 교과목 학습목표와 간호사 직무분석 결과 간호관리학 교과목에서 달성하도록 요구한 지식을 Bloom의 분류체계를 보완하여 제시한 Anderson의 인지적 영역 분류 준거인 4개 지식차원과 6개 인지과정차원으로 분류하였다. 결과: 분석 결과, 지식차원에서는 간호관리학 290개의 학습목표 중 126개(43.4%)가 ‘개념적 지식’에 해당하였고 ‘인지과정차원’에서는 167개(57.6%)가 ‘이해’였다. 직무분석에서 총 57개 지식 중 29개(50.9%)가 절차적 지식이었다. 간호관리학 교과목 학습목표에서 제시되었으나 직무분석에서 달성하도록 제시된 임무에서 ‘건강유지 및 증진’이 제시되지 않았다. 결론: 본 연구는 현장에서 필요로 하는 직무분석과 연계하여 간호관리학 학습목표를 분석함으로써 실용학문으로서 간호관리학의 기틀을 다지는데 기여할 수 있다.